Información para padres de niños con TEA

Información para padres ante la sospecha de un problema del desarrollo social y comunicativo.

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 Información para padres tras un diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA).

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Estos documentos informativos para padres forman parte de la Guía de Práctica Clínica (GPC) elaborada en el marco del Plan de Calidad para el Sistema Nacional de Salud del Ministerio de Sanidad y Política Social. Las ilustraciones son de Miguel Gallardo.

Guía de Práctica Clínica para el Manejo de Pacientes con Trastornos del Espectro Autista en Atención Primaria.

(c): Grupo de Trabajo de la Guía de Práctica Clínica para el Manejo de Pacientes con Trastornos del Espectro Autista en Atención Primaria. Guía de Práctica Clínica para el Manejo de Pacientes con Trastornos del Espectro Autista en Atención Primaria. Plan de Calidad para el Sistema Nacional de Salud del Ministerio de Sanidad y Política Social. Unidad de Evaluación de Tecnologías Sanitarias. Agencia Laín Entralgo; 2009. Guías de Práctica Clínica en el SNS: UETS Nº 2007/5-3.

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Índice

    Presentación
    Autoría y colaboraciones
    Preguntas para responder
    Recomenciones de la GPC
    1.Introducción  
    2.Alcance y objetivos
    3.Metodología
    4.Definición, manifestaciones clínicas y clasificaciones   
        4.1. Definición
        4.2. Etiología
        4.3. Comorbilidad y autismo sindrómico
        4.4. Manifestaciones clínicas
        4.5. Clasificación de los trastornos del espectro autista
    5.Criterios diagnósticos
    6.Detección Precoz    
        6.1. Importancia de la detección precoz
        6.2. Seguimiento del niño sano para la detección precoz del teateatea
        6.3. Señales de Alerta y Escalas
    7.Estrategias de manejo de sospecha de TEA en AP
    8.Aspectos a tener en cuenta al proporcionar información a los padres   
        8.1. Aspectos a tener en cuenta al proporcionar información a los padres ante sospecha de TEA

       8.2. Aspectos a tener en cuenta al proporcionar información a los padres tras un diagnóstico de TEA
    9.Estrategias para el seguimiento de niños con TEA en AP  
   10.Difusión e implementación    Ocultar subíndice apartado 10
       10.1. Estrategia de difusión e implementación
       10.2. Propuesta de indicadores
   11.Líneas propuestas de investigación futura
    Anexos
    Listado completo de tablas y figuras
    Bibliografía

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Descubrir el Asperger

El libro "Descubrir el Asperger. Una amplia visión de este trastorno aún poco conocido escrita desde la experiencia personal" de Ramon Cererols nos ofrece una descripción completa, rigurosa y estructurada de los conocimientos actuales sobre el Asperger y la narración de su experiencia personal.

En palabras del autor: "Has llegado a este libro probablemente por un interés personal en el Asperger o por la curiosidad de saber de qué va esta cosa de la que has oído hablar, o quizás por un simple azar. Sea como sea, querrás saber qué puedes encontrar en él que te resulte de interés, de manera que te lo explico rápidamente:

• Si la palabra Asperger ha aparecido de repente en tu vida, si te han diagnosticado a ti o a alguien que quieres, o si sospechas que el Asperger podría explicar lo que te hace sentir diferente de los demás, aquí encontrarás una información completa y actualizada, escrita por alguien que lo vive desde hace más de medio siglo (y que hasta hace un año tampoco lo sabía).
• Si no has oído hablar del Asperger, pero toda la vida te has sentido diferente, has tenido problemas para relacionarte con los demás, te angustian los cambios y lo inesperado, te gusta recluirte en tu mundo, y tienes aficiones que te obsesionan, podría ser que con este libro descubrieses la explicación de todo ello, y tu vida adquiriese un nuevo significado.
• Si tu cónyuge o uno de tus padres o hermanos muestra algunos de los síntomas anteriores, o si algún hijo o hija no se relaciona ni juega con sus compañeros, y tiene un estilo de aprendizaje diferente, no presta atención, no sabe gestionar sus emociones, o no muestra empatía, podría ser que este libro te ayude a entenderlo y ayudarlo.
• Si eres docente, seguro que has tenido o tienes alumnos con comportamientos que has atribuido a otras causas, pero que en realidad se deben al Asperger. Piensa que lo tienen aproximadamente uno de cada 100 (muchos más niños que niñas), y que el tratamiento que reciba en la escuela es decisivo para su evolución y su futuro.
• Por último, si no te encuentras en ninguno de los casos anteriores, pero crees que entendiendo a los que no son como tu te entenderás mejor a ti mismo, si crees que la diversidad es una riqueza y no un problema, entonces este libro te puede aportar la perspectiva de los que vemos el mundo de otra manera.

Tan sólo una advertencia. Como en cualquier tema relacionado con la medicina, la psicología o la psiquiatría, ningún libro, y por tanto tampoco este, no puede substituir la tarea de un buen especialista. Pero tanto si ya recibes ayuda profesional para el Asperger, como si lo estás buscando (en nuestro país todavía hay pocos, y es difícil encontrarlos especializados en adultos), el libro puede ser un buen complemento y, espero, una ayuda."

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Ciberbullying, grooming y sexting

La "Guía sobre ciberbullying y grooming" ofrece, de un lado, información acerca de las principales conductas que pueden ser englobadas dentro del acoso a menores a través de medios electrónicos y de los elementos empleados para dicho fin. De otro lado, recoge el análisis jurídico (según la legislación española) respecto del acoso a menores a través de dichos medios y una serie de recomendaciones, dirigidas tanto a los menores como a los padres y tutores legales, sobre cómo actuar ante estas situaciones. 

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"Guía sobre adolescencia y sexting: qué es y cómo prevenirlo". INTECO y PantallasAmigas publican la Guía sobre adolescencia y sexting: qué es y cómo prevenirlo. En ella, adultos y menores podrán encontrar consejos y recomendaciones para minimizar los efectos negativos que puede tener el sexting. Además, la guía proporciona pautas de actuación en caso de incidencia y facilita una serie de enlaces de interés, donde el lector podrá encontrar información adicional sobre el fenómeno.

El sexting consiste en la difusión o publicación de contenidos (principalmente fotografías o vídeos) de tipo sexual, producidos por el propio remitente, utilizando para ello el teléfono móvil u otro dispositivo tecnológico. Los riesgos para el adolescente cuya imagen es difundida son diversos y suelen aparecer interrelacionados: aparte de la evidente amenaza a su privacidad, el menor puede sufrir riesgos psicológicos y ciberbullying, e incluso grooming (si se ve implicado un adulto) o sextorsión (si existe chantaje).

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¿Que nos pasa?

¿Que nos pasa?, de Sonia Riera, editado por DDA (Asociación de Padres de Niños con Dislexia y/o Dificultades de Aprendizaje) y patrocinado por la Fundación ONCE, es un un libro para reflexionar, trabajar y enfrentarse en equipo a las dificultades de aprendizaje.

"Este libro pretende ser una mano extendida a todos los que estén pasando por la experiencia de formar parte del entorno del niño con Dificultades de Aprendizaje (D.A.). Está dirigido tanto a padres como a profesores y a todos aquellos profesionales que de alguna manera somos responsables de ofrecerles una solución para su integración escolar...

...Pero, por encima de todo, el móvil de este libro es el niño y su dificultad para aprender. A través de los tres cuentos le descubrimos desde dentro. Nos proponemos con esto dejar al desnudo sus sentimientos ante el fracaso escolar, señalar el esfuerzo que supone para ellos saltar las distintas barreras que van surgiendo a lo largo de su historia. La primera de todas es la lectura, con todo lo que esto supone; luego las tablas de multiplicar, más tarde la ortografía, caligrafía, comprensión, expresión, memoria, organización, técnicas de estudio y un largo etcétera que convierten el aprendizaje en una interminable pista de carreras de obstáculos con vallas cada vez más altas..."

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Perdonen que no me levante

"Hay un viejo prejuicio acerca de las personas con discapacidad. Las suponemos pobres gentes taciturnas que arrastran (o arrastramos, si gustan) un estigma de manera dogmática, seria, recia, triste, meditabunda... Bien, este libro pretende desvelar al gran público que un buen pellizco de estas personas tienen un desarrollado sentido del humor, como cualquier otro ciudadano -cualquier otro ciudadano con sentido del humor, se entiende..." (Paco Vaño)

Este libro presenta las vivencias personales y ajenas, chistes, debates con los que conforma una amplia visión del problema que suponen para uno mismo y para los demás las limitaciones físicas y mentales derivadas de vivir sentado en una silla ruedas.

En palabras de Alfonso Ussía "...Paco Vañó nos regala este libro -en el buen sentido de la palabra-, para ayudarnos. Paco hacía vida normal hasta que un día se encontró en una silla de ruedas como consecuencia de un grave accidente. Desde entonces, como él dice, lleva una silla pegada al culo. Superar ese pegamento cular, traseril y traspuntino es lo que nos quiere enseñar Paco, para que todos los que hayan sufrido o vayan a sufrir las consecuencias de un accidente aprendan a reconocer la luz que siempre se abre en el horizonte a quienes lo reclaman..."

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Personas con Síndrome de Asperger: Funcionamiento, detección y necesidades

¿Qué características tienen las personas con SA?  ¿Se debe diferenciar (o no) el SA del AAF?  ¿Cómo se puede mejorar la detección?  ¿Qué necesidades de apoyo consideran prioritarias estas personas, sus familiares y los profesionales de nuestro país?

Mercedes Belinchón, Juana Mª Hernández y María Sotillo dan respuesta a estas preguntas en el libro “Personas con Síndrome de Asperger: Funcionamiento, detección y necesidades”,  editado por el Centro de Psicología Aplicada de la Universidad Autónoma de Madrid (CPA-UAM) y las organizaciones FESPAU, Fundación ONCE y Confederación Autismo-España (CAE). 

 

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 La guía "Síndrome de Asperger: Una guía para los profesionales de la educación", tomando como base las conclusiones de este libro, recoge aspectos relevantes sobre las necesidades y los apoyos educativos que requieren los estudiantes con Síndrome de Asperger.

Además, incluye información específica en relación a las herramientas de detección que se pueden emplear en las aulas, y orientaciones para mejorar la calidad de la atención educativa dirigida a estos alumnos.

Índice
Presentación
Capítulo 1: Características e implicaciones psicológicas del Síndrome de Asperger
Capítulo 2: Las personas con Síndrome de Asperger en el ámbito educativo: Necesidades clave
Capítulo 3: Detección
ANEXOS
Anexo I: Bibliografía comentada
Anexo II: Escala Autónoma
Anexo III: Propiedades psicométricas
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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TEA: Guías clínicas

La "Guía de diagnóstico y tratamiento de los Trastornos del espectro Autista. La atención en la Red de Salud Mental" de la Consejería de Sanidad de la Comunidad de Madrid nos aporta recomendaciones que mejoran la detección precoz, el diagnóstico y el tratamiento de los Trastornos del Espectro Autista.

Resumen del índice
INTRODUCCIÓN
SISTEMAS DE CLASIFICACIÓN
DETECCIÓN
GENERALIDADES
PROCESO DE DETECCIÓN
EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO
ENTREVISTAS CON LOS PADRES O CUIDADORES
EXAMEN DEL NIÑO
1. Valoración psicopatológica
2. Instrumentos de valoración
3. Valoración del aprendizaje
4. Valoración del funcionamiento familiar
5. Valoración médica
DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL
DEVOLUCIÓN
TRATAMIENTO
INTRODUCCIÓN
ORIENTACIONES TERAPÉUTICAS
1. Modelo cognitivo
2. Modelo afectivo
LA PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN
1. Educación
2. Salud Mental
3. Integración y apoyo social
GLOSARIO
BIBLIOGRAFIA

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La "Guía Clínica: Trastornos Generalizados del Desarrollo" de la Secretaría de Salud del Gobierno de México tiene como propósito formular una serie de recomendaciones para la atención a las personas con Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD) o Trastornos del Espectro Autista (TEA).

ÍNDICE
Introducción
Definición
Epidemiología
Anatomía Patológica
Fisiopatología
Etiología
Cuadro Clínico
Clasificación
Historia Natural de La Enfermedad
Diagnóstico
Diagnóstico Diferencial
Comorbilidad
Manejo Integral
Pronóstico
Niveles de atención en Salud Mental Infantil y de la Adolescencia
Bibliografía

 

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TEA: Orientaciones pedagógicas

La guía "Orientaciones pedagógicas para la atención a estudiantes con autismo" del Ministerio de Educación Nacional de la República de Colombia pretende contribuir a la comprensión de las necesidades de apoyo que presentan los niños y jóvenes con autismo y contar con herramientas para la decisión sobre su futuro educativo.

En el documento se intenta plasmar los distintos hallazgos de personas, organizaciones e instituciones que han desarrollado experiencias y reflexiones sobre el fenómeno de autismo, los cuales han permitido dar una respuesta relativamente acertada al conjunto de necesidades de los niños y jóvenes con esta condición. El enfoque asumido en la guía es de carácter ideográfico, en razón del cual, cada persona es considerada como un caso único con una historia familiar y personal propia e inmersa en un ambiente particular que contribuye positiva o negativamente en su crecimiento como ser humano. Por lo tanto, el rótulo de autismo sólo habla de unas características generales que permiten entender un aspecto del individuo que presenta esta condición entre otros muchos aspectos que se consideran igualmente importantes: las oportunidades de crecimiento que le ofrece su entorno, las restricciones que se le imponen, el tipo de familia en que se desarrolla, el estilo de crianza de sus padres, el ambiente educativo en el que participa y así, todos los factores que determinan a cualquier ser humano.

C o n t e n i d o
PRESENTACIÓN
Objetivo General
Objetivos Específicos
Introducción.
1. CONCEPTO DE AUTISMO
2. EL ESTUDIANTE AUTISTA
3. ORIENTACIONES GENERALES ASOCIADAS A LAS CARACTERÍSTICAS
3.1. Características cognitivas
3.2. Características de comunicación
3.3. Características sociales y emocionales
4. EL PROCESO DE HUMANIZACIÓN
5. OFERTA EDUCATIVA
5.1. Educación del estudiante con autismo en la modalidad formal
5.1.1. Componente conceptual
5.1.2. Componente pedagógico
5.1.3. Componente administrativo y de gestión
5.1.4. Componente de interacción comunitaria
5.2. Formación del estudiante con autismo en modalidad no formal
6. HACIA DONDE VAMOS

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TGD: Currículo y materiales didácticos

"Guía para la práctica educativa con niños con Autismo y Trastornos Generalizados del Desarrollo: currículum y materiales didácticos" de uso para el profesorado de Eva Mª Rodgla y Myriam Miravalls.

Índice
Guía de uso para el profesorado
1. Características del Autismo
• Definición de Autismo
• Necesidades Educativas Especiales de los alumnos con Autismo y T.G.D.
2. Intervención educativa
• Objetivos
• Contenidos
• Criterios metodológicos
• Organización espacio-temporal
• Actividades
• Evaluación
3. Bibliografía
Currículum y materiales didácticos
1. Currículum
• Autonomía
• Área cognitiva
• Área de comunicación y lenguaje
• Área de socialización
• Área motriz
2. Materiales didácticos
• Autonomía
• Alimentación
• Vestido
• Aseo
• Orientación y desplazamiento
• Hábitos de trabajo
• Área cognitiva
• Área perceptiva
• Conocimiento del entorno
• Conocimiento de los objetos del entorno
• Relación con el medio
• Esquema corporal
• Conceptos básicos
• Atención, abstracción, razonamiento y memoria
• Matemáticas
• Lectoescritura
• Área de comunicación y lenguaje
• Lenguaje expresivo
• Lenguaje comprensivo
• Área de socialización
• Adaptación al contexto
• Interacción
• Autodeterminación
• Juego
• Área motriz
• Motricidad fina

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Trastorno del Desarrollo Social

La "Guía para la inclusión educativa del alumnado con Trastorno del Desarrollo Social (TDS)" de la Asociación Andares de Cantabria pretende dar a conocer las características de los niños y jóvenes con TGD/TEA, así como sus necesidades para sensibilizar a la comunidad educativa y contribuir a que dispongan en sus centros escolares de aquello que necesiten para desarrollarse plenamente en un contexto inclusivo.

ÍNDICE:
PRESENTACIÓN. QUIENES SOMOS
EL ALUMNADO CON TDS Y SU INCLUSIÓN
1.Aproximación al Trastorno del desarrollo social (TDS). Características generales del alumnado   
1.1.Diferencias terminológicas. ¿Es lo mismo hablar de autismo, de trastornos generalizados del desarrollo o de trastornos del espectro autista?   
1.1.1.Autismo   
1.1.2.Sindrome de Asperger   
1.1.3.TGD no especificado   
1.2.Trastorno Específico del Lenguaje o disfasia   
2.Evaluación y diagnóstico   
3.La educación inclusiva           
3.1.Marco legal       
3.2.El camino para lograr la inclusión en la escuela: crear escuelas inclusivas       
3.3.Profesionales especialistas y apoyos       
3.4.Estrategias metodológicas y de intervención en contextos educativos       
3.4.1.Las adaptaciones auriculares como respuesta al alumnado con TDS       
3.4.2.Estrategias de metodológicas en el área de desarrollo social       
3.4.3.Estrategias de metodológicas en el área comunicación   
3.4.4.Estrategias de metodológicas en el área conductual       
3.5.Relación familia-centro educativo       
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
RECURSOS EN RED

 

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Mi dinero y yo

El Instituto Aviva ha editado el libro "Mi dinero y yo", un cuento ilustrado que tiene como objetivo facilitar a los padres la explicación a los más pequeños de la casa de términos relacionados con las finanzas y la economía familiar de una forma amena, práctica y comprensible.

De la mano de Daniel y Lucía, los protagonistas de esta historia, los niños reconocerán situaciones cotidianas en las que interviene el dinero y participarán en la toma de decisiones responsables relacionadas con el consumo y el ahorro, al mismo tiempo que identifican valores necesarios para nuestra sociedad como el cuidado del medio ambiente y la solidaridad.

 

Se incluyen unas láminas para colorear.

 

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Cuentos para explicar el TEA

Estas publicaciones van dirigida a todos los niños a los que se pretenda educar en la aceptación de la diversidad y no sólo a los que tienen un hermano con autismo. A los padres que no saben qué explicación deben dar a sus hijos cuando llega a la familia un niño con TEA y a los maestros que no saben como enfrentarse a las preguntas que formulan sus alumnos cuando hay un niño con autismo en el aula. A tal dificultad se añade muchas veces el desconocimiento de una alteración que hasta entonces ha estado ajena en sus vidas.
 

Cuidando a Louis de Lesley Ely y Polly Dumbar para niños de 3 a 5 años.

 

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Mi hermano tiene autismo de Ana González Navarro y Victoria Labat Gronchi. Con el mismo título, tenemos dos cuentos adaptados a dos a dos franjas de edades diferentas, uno para 4 - 5 años y el otro para  6 - 7 años y además incluye una serie de pautas orientativas que nos permite optimizar el contenido del cuento. 

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Acercamiento al alumno con TEA

Cuando nos dicen que vamos a tener un alumno con TGD (TEA), surgen muchas dudas: ¿Cómo será?, ¿Tendrá lenguaje?, ¿Se comunicará?, ¿Me mirará?, ¿Se portará bien?, ¿Llorará o tendrá rabietas?, ¿Pegará o morderá?, ¿Tendrá estereotipias?, ¿Sabrá permanecer sentado?, ¿Jugará con algo?...

Como ayuda al profesorado y tratando de dar respuesta a estas preguntas os dejo un "refrito" de documentos mínimos que nos inicia en el Trastorno de Espectro Autista.
 

Documentos incluidos en el archivo:

• TGD: Ayuda al tutor
• TGD
• Cómo interactuar con la persona con TEA
• IDEA, Aproximación al TEA
• Intervención modificación y conducta
• Técnicas de modificación de conducta

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Estos son los documentos consultados, su lectura te ayudará a profundizar en este tema:

TEA Definición, Evaluación e Intervención educativa

Guías de apoyo técnico-pedagógico 06.- Necesidades educativas especiales asociadas al Autismo

Trastornos Generalizados del Desarrollo

MANUAL DE APOYO A DOCENTES: EDUCACIÓN DE ESTUDIANTES QUE PRESENTAN TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

LA ATENCIÓN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

Guía de Intervención dirigida al alumnado con autismo

El niño pequeño con autismo

Guía para la atención educativa a los alumnos con TEA

LOS TRASTORNOS GENERALES DEL DESARROLLO UNA APROXIMACIÓN DESDE LA PRÁCTICA (Volumen I: Los Trastornos del Espectro Autista y Volumen III. Prácticas educativas y recursos didácticos)

¿QUÉ DIGO? ¿QUÉ HAGO?

Manuales de Atención al Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo

Documentos de consulta

Enlace por si quieres "empaparte" en los Trastornos Generalizados del Desarrollo.

Un saludo

TEA Definición, Evaluación e Intervención educativa

La guía "Espectro Autista: definición, evaluación e intervención educativa" editada por la Consejería de Educación de la Jnta de Extremadura explica cómo perciben la realidad los alumnos afectados por el trastorno generalizado del desarrollo (autismo), las razones de su conducta anómala y de su resistencia a los cambios, y los motivos por los que necesitan un entorno organizado y estructurado con una determinada rutina diaria. En definitiva, se ofrece información sobre los aspectos evolutivos de las personas con autismo, la identificación y valoración de las necesidades educativas especiales de este alumnado, así como su tratamiento, intervención y propuestas de actuación en el contexto educativo.

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Guías de apoyo técnico-pedagógico

Para poder avanzar hacia una cultura escolar más inclusiva, que responda a la diversidad de necesidades educativas de todos  sus estudiantes, incluidos los que presentan discapacidad, se precisa, además de potenciar las condiciones que favorecen los procesos educativos en la escuela común, identificar las barreras que existen en el propio sistema educativo para el aprendizaje y participación de todos.

Con este propósito la División de Educación General del Ministerio de Educación de Chile ha puesto a disposición de las comunidades educativas la colección de documentos “Guías de apoyo técnico-pedagógico: necesidades educativas especiales en el nivel de Educación Parvularia”. Con este material se espera ampliar el conocimiento y comprensión de las NEE, asociadas a discapacidad o dificultades específicas que presentan algunos niños y contribuir a facilitar y enriquecer la respuesta educativa para todos los niños del nivel de educación parvularia.

00.- Guía introductoria. Respuestas educativas a la diversidad y a las necesidades educativas especiales.

Esta guía  aborda aspectos conceptuales generales de la integración educativa, de la inclusión, de las NEE, de la diversidad y la discapacidad; se desarrollan además diversas estrategias para planificar y evaluar respuestas educativas ajustadas a la diversidad de estudiantes y a las NEE, para el trabajo con la familia, con los equipos de apoyo y con la comunidad.

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01.- Necesidades educativas especiales asociadas a Discapacidad Auditiva

 

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02.- Necesidades educativas especiales asociadas a Discapacidad Visual

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03.- Necesidades educativas especiales asociadas a Discapacidad Motora

 

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04.- Necesidades educativas especiales asociadas a Problemas de Atención y Concentración

 

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05.- Necesidades educativas especiales asociadas a Retraso del Desarrollo y Discapacidad Intelectual

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06.- Necesidades educativas especiales asociadas al Autismo

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07.- Necesidades educativas especiales asociadas a Lenguaje y Aprendizaje

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También pueden interesarte estas entradas:

Manuales de Atención al Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo de la Junta de Andalucía.

Documentos de consulta, colección de guías editadas por la Junta de Extremadura

Un saludo

Síndrome de Rett

El Síndrome de Rett (TGD) es un trastorno del sistema nervioso que lleva a una regresión en el desarrollo, especialmente en las áreas del lenguaje expresivo y el uso de las manos. Se presenta casi siempre en  niñas y se puede diagnosticar erróneamente como autismo o parálisis cerebral. 

Los varones nacidos con este síndrome no tienen un segundo cromosoma X y por lo general las madres sufren un  aborto espontáneo o se produce la muerte muy prematura del bebé.

Una niña con el síndrome de Rett generalmente tiene un desarrollo normal durante los primeros 6 a 18 meses de vida. Casi siempre antes de los 4 años empieza un degeneramiento que produce una grave discapacidad en todos los niveles, haciendo que sea dependiente de los demás para el resto de su vida.

Mira este vídeo:

Un saludo

Ser diferente

Porque ser diferente no tiene que ser "malo" ni "un problema" os dejo este divertido vídeo de Pixar sobre "los diferentes" (for the birds) con un final "feliz".
 

Merece la pena veas también esta entrada:

Un niño diferente

Un saludo

Más sobre el Bullying

CARTOON NETWORK, en su campaña "Basta de bullying no te quedes callado" ha publicado un material nuevo compuesto por los siguientes documentos:

• Basta de Bullying. No te quedes callado: Introducción
• Niños y niñas de escuela primaria
• Docentes de escuela primaria
• Estudiantes de escuela secundaria
• Docentes de escuela secundaria
• Padres, madres y cuidadores
• Directores, directoras, administradores y administradoras de instituciones educativas

Descarga los manuales y ayudemos a construir escuelas libres de bullying.

Pincha en la imagen para descargar los documentos.

Mira también esta entrada:

Basta de Bullying

Este vídeo "Conoces a alguien como Fito" de la Consejería para la igualdad y el bienestar social de la Junta de Andalucía trata esta temática.

Un saludo

Primeros Auxilios

PAS (Protege, Avisa, Socorre) este acrónimo resume la pauta de actuación básica en materia de Primeros Auxilios. El estado y la evolución de las lesiones derivadas de un accidente pueden depender de la rapidez y calidad de los primeros auxilios recibidos.Para mejorar nuestra información en este campo os dejo los siguientes documentos:

"Guía de primeros auxilios", de la Junta de Extremadura, es una herramienta que recopila las pautas de actuación a seguir ante los accidentes y situaciones de emergencia que, con mayor frecuencia, pueden presentarse en el ámbito de la enseñanza.

 

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La "Guía de atención a emergencias sanitarias en los centros educativos" publicada por la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias pretende facilitar a la comunidad educativa la adquisición de conocimientos básicos para que sea capaz de proporcionar una correcta ayuda en caso de accidente o de episodios más o menos graves en alumnado con enfermedades crónicas y así disminuir el estrés emocional que suelen generar estas situaciones.

 

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El "Manual de urgencias en el ámbito escolar. Orientaciones para los centros educativos" publicado por la Consejería de Educación y Ciencia del Principado de Asturias intenta darnos una información puntual y concreta de cómo actuar ante situaciones que exigen una respuesta rápida.

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Por último, por si quieres profundizar más  en el tema, lee esta "Guía de Primeros Auxilios SAMUR - Protección Civil: Prevención en entornos específicos: Prevención en lugares públicos".

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Un saludo

El Príncipe Paranix

Omega Pharma y su marca Paranix, un tratamiento contra los piojos, nos ofrecen un programa educativo para la prevención y tratamiento de la pediculosis llamado "El Príncipe Paranix y la invasión de los Súper Piojos", especialmente diseñado para padres, profesores y alumnos de 1º a 4º de Educación Primaria.

 

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Aunque los kits pedagógicos a disposición de los colegios están agotados. En la web del programa se pueden descargar los diferentes materiales y acceder a más información sobre la pediculosis.

 

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Entre los materiales econtrarás una guía para el profesor, un póster informativo para el aula, un juego didáctico y diverso material para las familias.

 

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Un saludo

Pruebas evaluación y NCC

Os dejo una recopilación de archivos para realizar pruebas de evaluación y establecer el nivel de competencia curricular.

Evaluación inicial de matemáticas y lengua de 1º a 6º de primaria, incluye pautas de aplicación y corrección.

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Evaluación inicial de matemáticas y lengua de 2º a 6º de primaria, incluye instrucciones de aplicación y corrección, indicadores de competencias curriculares y registro colectivo.

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Pruebas de evaluación inicial del 2º Ciclo de Infantil (3-5 años).

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Evaluación inicial de SM del 2º Ciclo de Ed. Inf.

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NCC de Fco. José Fernández Torres para lengua y matemáticas de 1º a 6º de primaria.

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Otros enlaces del blog sobre evaluación y ncc:

Evaluación y NCC

Evaluación inicial de 2º a 6º de Primaria (Lengua y Matemáticas)

Evaluación y Competencia Curricular

Otros instrumentos de evaluación

Pruebas de Evaluación

Si no funciona algún enlace dejadme un mensaje para corregirlo.

Un saludo

Evaluación de las destrezas lectoras

Dos guías, publicadas por la Junta de Andalucía, que nos ofrecen herramientas de evaluación y diagnóstico para identificar en el alumnado sus dificultades en las distintas destrezas lectoras con el objetivo de ofrecerles la atención individualizada que precisen.

La “Guía de evaluación de destrezas lectoras de Educación Primaria”; recopila, como instrumentos para la evaluación periódica de las destrezas lectoras, la prueba utilizadas en ESCALA (Escritura, cálculo y lectura en Andalucía 2010-2011) para segundo curso, así como la aplicada en la evaluación del Plan de lectura y bibliotecas escolares (2009-2010) para sexto curso.

Pincha en la imagen para descargar el documento.

La “Guía de evaluación de destrezas lectoras de Educación Secundaria Obligatoria”  recopila, como instrumento para la evaluación periódica de las destrezas lectoras, la prueba aplicada en la evaluación del plan de lectura y bibliotecas escolares (2009-2010) para cuarto curso.

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Un saludo

Otras actividades para el verano

La existencia de diferencias individuales a la hora de aprender es un hecho inherente a la condición humana. Por eso en numerosas ocasiones nos encontramos, en todos los niveles educativos, con un conjunto de alumnos que no llegan a la adquisición de los aprendizajes considerados básicos, unas veces por presentar ligeros trastornos madurativos, otras por disfuncionalidades en la adquisición de los mismos.

Estas dificultades no se circunscriben únicamente a determinados contenidos, o incluso a algunas tareas curriculares en su conjunto, sino que pueden llegar a afectar casi de manera generalizada a la mayoría de las experiencias de aprendizaje del alumno.

Estas vacaciones pueden ser una excelente ocasión para trabajar de forma divertida, con cualquier edad, las capacidades básicas.

Actividades para descargar (Pincha en las imágenes para acceder a los documentos):

Para jugar online (Pincha en las imágenes para acceder a los juegos. Algunos  se pueden descargar):

 

Juegos para descargar (Pincha en las imágenes para acceder a los juegos):

 

 

 

Un saludo