Recapacita. Inteligencias múltiples 2

En esta nueva edición, Fundación MAPFRE nos propone al profesorado profundizar en la metodología de las Inteligencias Múltiples a través de diferentes propuestas que favorecen la atención individualizada y la innovación educativa.

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01 Apredizaje cooperativo

¿Qué es la Inteligencia colectiva?

Cada uno de nosotros somos una combinación de las 8 inteligencias descritas por Howard Gardner. Desarrollar al máximo nuestro potencial se consigue mediante el trabajo en equipo y poniendo nuestras inteligencias al servicio del grupo, lo que multiplica nuestra capacidad de aprender.

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Los contenidos de esta unidad nos aportan ideas y recursos sobre cómo aplicar las Inteligencias Múltiples a esta metodología pedagógica, dotándonos al profesororado de herramientas de aplicación sencillas y práctica en el aula.

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02 Pensamiento estratégico

Trabajar para utilizar mejor nuestras Inteligencias supone convertirnos en buenos pensadores y mejorar nuestras Estrategias de Aprendizaje. Mediante estas técnicas, dispondremos de elementos que ayuden a nuestros alumnos a hacer visible y por lo tanto controlable su pensamiento.

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Con los Recursos Pedagógicos de esta segunda Unidad Didáctica, trabajaremos para conseguir una Inteligencia Estratégica que decida cómo aprender.

03 Neurodidáctica

La etapa de la infancia y la niñez es un periodo de gran sensibilidad neurológica, el cerebro está desarrollándose y absorbiendo el entorno. Mucho de lo que hagamos en esos primeros años estimulando todas las Inteligencias, sienta las bases para futuros aprendizajes y resultados.

La neurodidáctica es una disciplina reciente que se ocupa de estudiar la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje basada en el desarrollo de nuestro cerebro

En este vídeo se explican las claves del desarrollo neuronal desde las etapas más tempranas del niño a través de entrevistas con destacados neuropsicólogos y expertos en estimulación temprana.

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04 Creatividad

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La creatividad es hoy en día una competencia imprescindible, pues nos ayuda a ser flexibles para adaptarnos a un mundo que cambia rápido. Nos proponen material para aprovechar las Inteligencias Múltiples para desarrollar la imaginación de tus alumnos..

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05 Competencias

Aprovechar nuestras inteligencias al máximo y movilizarlas para resolver problemas de la vida diaria, nos lleva a ser más eficaces y resolutivos, en definitiva, nos ayudan a ser Competentes.

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 06 T.I.C.

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En una sociedad donde la Información y la Comunicación son el elemento clave del progreso y el desarrollo, nuestras Inteligencias deben saber usar las tecnologías a su favor y no en su contra. ¿Cómo podemos ayudar a nuestro cerebro múltiple a aprender a través de las TIC?

 

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Un saludo

Recapacita. Inteligencias múltiples 1

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Taller 3: Inteligencias Múltiples 1

 

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01 Inteligencia Espacial

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La inteligencia espacial es la que nos permite resolver problemas o crear productos a través de las imágenes, las formas, los puntos o las líneas. Esta inteligencia comprende mejor la información que es visual y utiliza preferentemente las imágenes para pensar.

02 Inteligencia Lingüística

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La Inteligencia Lingüística es la que resuelve problemas a través de las palabras, las utiliza para pensar y aprender, y además juega y crea bellas obras con el lenguaje. Es la propia de escritores, poetas y buenos redactores.

03 Inteligencia Musical

 

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La Inteligencia Musical es la que nos da la capacidad de disfrutar, pensar y expresarnos con los sonidos armónicos que produce la música.

04 Inteligencia Naturalista

 

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La Inteligencia Naturalista es aquella que poseen las personas con una sensibilidad especial hacia la naturaleza, preocupadas por su conservación, aquellas a las que les gusta observar los comportamientos de los animales durante horas y son capaces de clasificar especies de animales o plantas por sus características.

05 Inteligencia Corporal

 

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Se entiende por Inteligencia Corporal la capacidad de usar partes del cuerpo o el cuerpo entero para poder resolver problemas o retos. Es una inteligencia que exige coordinar la mente con el cuerpo para realizar una actividad física perfecta. Se usa el cuerpo como canal de información y como canal de expresión de la mente.

06 Inteligencia Emocional

 

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La Inteligencia Emocional une dos tipos de inteligencia: la interpersonal, entre las personas, y la intrapersonal, dentro de la persona.

07 Inteligencia Matemática

 

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La Inteligencia Matemática es la capacidad de resolver problemas, no sólo matemáticos, a través de la manipulación de datos numéricos y del razonamiento lógico.

Un saludo

Recapacita. En otras palabra

El segundo taller nos ofrece ideas y actividades para el desarrollo de las habilidades lingüísticas de los alumnos. Quieren fomentar la lectura, la expresión oral y la redacción para evitar las posibles diferencias académicas entre niños con una situación menos ventajosa de partida.

Los materiales de trabajo se componen de un breve contenido formativo sobre las habilidades lingüísticas a desarrollar (hablar, escuchar, leer y escribir) y de unas actividades didácticas para realilzar por los niños en el aula. Están secuenciados en dos niveles de dificultad (nivel 1 para el primer ciclo de Primaria y nivel 2 para el segundo y tercero). El material propuesto es lo bastante flexible como para poder combinar actividades del primer y el segundo nivel, desarrollar sólo algunas o modificar su orden en función de la realidad de cada centro.

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Unidad 1. Hablar

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Unidad 2. Escuchar

 

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> Unidad 3. Leer

 

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> Unidad 4. Escribir

 La unidad Unidad 4 es común para todo el Ciclo de Primaria. A través del desarrollo de esta unidad se pretende que los alumnos sean capaces de realizar una composición escrita sobre un tema propuesto. 

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Un saludo

Recapacita. Colores para la diversidad

Colores para la diversidad: "Todos iguales, todos diferentes".

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Busca trabajar con los alumnos varios ejes actitudinales básicos:

• La valoración de la diversidad como algo positivo en un grupo o sociedad.
• La empatía hacia los niños con una discapacidad.
• La conciencia de que todos, aunque no tengamos una discapacidad, somos diferentes pero con muchas cosas en común.

Consta de cuatro unidades didácticas y un cuento:

Cuento: "Zuu el especial y la libéluda de colores"

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Objetivo: Reconocer la diversidad como un valor.

Recurso narrativo que a través de la ficción trata de transmitir a los alumnos la belleza de lo diferente.

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Unidad 1. "Comprende"

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Objetivo: Conocer realidades cercanas de niños con discapacidad. Trabaja la discapacidad auditiva, la motora y la cognitiva.

Unidad 2. "Experimenta"

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Objetivo: Experimentar la realidad que viven algunas personas que tienen una discapacidad, pues sólo al ponernos en el lugar del otro somos capaces de comprender y valorar determinadas cosas.

Unidad 3. "Conoce"

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Objetivo: Acercarnos a diversos recursos que se usan en el mundo de la discapacidad para compensar y apoyar las dificultades que surgen, tratando así de normalizar al máximo posible sus posibilidades.

Unidad 4. "Reflexiona"

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Objetivo: Todo lo vivido y aprendido durante el proceso de aprendizaje debe ser plasmado en un trabajo final donde todos los alumnos colaborarán de manera cooperativa.

Un saludo

Recapacita. Profesores

El Área de Acción Social de Fundación MAPFRE, a través del programa RECAPACITA, ha creado un espacio de divulgación sobre Innovación Pedagógica donde se intenta dar apoyo a las necesidades formativas de la Comunidad Educativa, poniendo en común las últimas tendencias en metodologías de enseñanza, fomentando el debate y aportando material pedagógico de calidad. 

 

En concreto, en los últimos años, está fomentando las "Buenas Prácticas Educativas para la Inclusión" a través de diferentes metodologías y recursos y con numerosos materiales de trabajo específicos para docentes y alumnos.

Empezaron hace cuatro años con "Colores para la Diversidad". Su objetivo es sensibilizar en la realidad de los alumnos con necesidades especiales derivadas de su discapacidad. En la segunda edición profundizan en la "Metodología de la Inclusión" a través del aprendizaje cooperativo.

En la tercera y cuarta edición, dedicadas a la "Teoría de las Inteligencias Múltiples", intentan aportar a la comunidad educativa un punto de vista novedoso y original, a partir de esta vanguardista metodología.

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01. Trabajo cooperativo.

 

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El aprendizaje cooperativo favorece la convivencia desde la aceptación de las diferencias, siendo una poderosa herramienta de integración, comprensión e inclusión, además de una metodología que trata de garantizar un aprendizaje de calidad.
 

02. Habilidades lingüísticas.

 

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El lenguaje y el desarrollo de las habilidades lingüísticas favorecen las buenas prácticas inclusivas en el aula y con ellas, una educación de calidad con equidad y excelencia. Leer, escribir, escuchar o hablar son habilidades fundamentales para el acceso al conocimiento y el desarrollo de otras capacidades, por lo que trabajarlas con los niños es fundamental.

03. Las inteligencias múltiples y la Escuela Inclusiva.

 

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La teoría de las Inteligencias Múltiples es de gran ayuda en contextos de inclusión en los que se entiende que todos tenemos tantas capacidades como limitaciones y se valora a cada alumno en función de su diferencia. La apuesta de la escuela y su gran reto debe ser aprovechar esa diversidad para el enriquecimiento de cada uno y responder a las necesidades individuales eliminando todas las barreras de aprendizaje que existan para lograr un desarrollo integral.

04. Las inteligencias múltiples 2.

En esta segunda edición, nos proponen a los profesores profundizar en la metodología de las Inteligencias Múltiples a través de diferentes propuestas de gran impacto para todos los alumnos, que propondrán diferentes aproximaciones que favorecen la atención individualizada y la innovación educativa.

A través de seis unidades didácticas, profesores y alumnos podrremos profundizar en campos como el aprendizaje cooperativo, la neuropsicología, el desarrollo de las competencias básicas, la creatividad o la formación a través de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, todo desde la óptica de las Inteligencias Múltiples.

Un saludo

Cuentos para explicar el TEA

Estas publicaciones van dirigida a todos los niños a los que se pretenda educar en la aceptación de la diversidad y no sólo a los que tienen un hermano con autismo. A los padres que no saben qué explicación deben dar a sus hijos cuando llega a la familia un niño con TEA y a los maestros que no saben como enfrentarse a las preguntas que formulan sus alumnos cuando hay un niño con autismo en el aula. A tal dificultad se añade muchas veces el desconocimiento de una alteración que hasta entonces ha estado ajena en sus vidas.
 

Cuidando a Louis de Lesley Ely y Polly Dumbar para niños de 3 a 5 años.

 

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Mi hermano tiene autismo de Ana González Navarro y Victoria Labat Gronchi. Con el mismo título, tenemos dos cuentos adaptados a dos a dos franjas de edades diferentas, uno para 4 - 5 años y el otro para  6 - 7 años y además incluye una serie de pautas orientativas que nos permite optimizar el contenido del cuento. 

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Un saludo

Cuentos para explicar las diferencias.

“Flo la Duendecilla Valiente. Una vida en igualdad y equidad" del Instituto Nacional de las Mujeres (INAMU - Costa Rica) nos invita a hacer un viaje por un mundo lleno de magia, de luciérnagas que nos hablan, libros sabios, espejos guardianes, y de duendecillos, que habitan en hongos y viven una gran aventura. Junto a Flo podrás aprender que las niñas pueden alcanzar las metas que se propongan y que al igual que Pipo y Flick, los niños las pueden apoyar y animar a lograrlo. Pero también, aprenderás a que cuando todos trabajamos juntos las cosas siempre salen mejor.
Ven, veamos qué está pasando en un rincón del bosque…

 

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“Ni más ni menos”. La discapacidad explicada a los niños. Este libro pertenece a la colección "Cuadernos de Educación en Valores" (toda la colección en esta entrada: "Por preguntar que no quede"). Es un material para trabajar en el aula la convivencia y la discapacidad con niños de educación infantil y primaria.

Guillermo, un niño de 8 años, cuenta como son sus compañeros de clase, algunos de los cuales tienen alguna discapacidad. Estas discapacidades no son para él ningún problema porque entiende que cada persona es diferente y tiene habilidades distintas por lo que también hacen las cosas de formas distintas y a ritmos diversos. Èl habla de como los animales son también distintos y tienen características propias que los distinguen de lo demás y no por ello son inferiores o peores, sólo diferentes.

Con este relato Guillermo explica de forma natural y sencilla qué es una discapacidad, qué cosas pueden hacer quienes las padecen, cómo es la atención que reciben, qué es el lenguaje de signos, cómo juegan los niños con discapacidad, y cuenta también las distintas experiencias que ha vivido en el colegio junto con estos compañeros tan especiales.

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"Luis el Maquinista" de María Merino Martínez y Laura Esteban Ferreiro. A través de este breve cuento, se refleja las dificultades que tiene un niño con síndrome de asperger para comprender las reglas de los juegos en los recreos, al tiempo que ofrece modelos de intervención y juegos cooperativos para el resto de compañeros. El cuento es muy breve y cuenta con magníficas ilustraciones

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Un saludo