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viernes, 22 de abril de 2016

Don Quijote

Este año se conmemora el IV centenario de la publicación de la segunda parte de El Quijote y aprovechando el próximo día del libro os dejo este material para trabajar esta importante obra de la literatura universal.

"Aprende y diviértete con Don Quijote" de María Piedad Avello, Eugenio Álvarez y Soraya Anaís de Andújar y editada por el ITE del Ministerio de Educación, es una aplicación interactiva y multimedia dirigida a alumnos de 6 a 8 años con actividades referidas a las áreas de lengua y matemáticas.

Presenta cuatro aventuras de Don Quijote. Tres de ellas («Retrato del hidalgo», «Don Quijote es nombrado caballero» y «La aventura de los molinos») se presentan a modo de sencillas películas realizadas con una mezcla de dibujos animados y fotografías que van ilustrando la lectura dramatizada (diferentes voces) del texto cervantino. La cuarta («Viaje sobre Clavileño») se ofrece en forma de libro con pictogramas en el que los personajes han sido sustituidos por dibujos que muestran el nombre correspondiente cuando se pasa por ellos el cursor.

Ligados a las aventuras, aunque no vinculados visualmente a ellas, se plantean juegos y actividades de lengua (identificar letras, asociar imágenes y palabras, asociar palabras y definiciones, completar refranes o resolver un trivial sobre Don Quijote) y matemáticas (colorear sumas y restas, seguir secuencias numéricas para hacer un dibujo, encontrar diferencias entre dibujos, capturar números, hacer parejas de dibujos o resolver puzles).
https://drive.google.com/file/d/0B3b75EczJ6vsVFRUS2RvN3ZlbkU/view?usp=sharing
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"El Quijote en el mundo. Propuesta didáctica y cuadernos de actividades" de Juan de la Cruz Melchor Rodríguez y Víctor Pereyra y publicado por la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias es una herramienta de apoyo al estudio de esta obra en todas las etapas.

La propuesta didáctica consta de cuatro cuadernos para cada uno de los niveles, Infantil- Primaria (5-7 años), Primaria (8-12 años), ESO (13-14 años) y ESO-Bachillerato (15-18 años), y vienen acompañadas de un cuaderno-guía para el profesorado, que incluye una explicación detallada de cada una de las tareas y actividades con sus objetivos, competencias básicas que desarrollan, metodología recomendada y materiales necesarios para su realización.
https://drive.google.com/file/d/0B3b75EczJ6vsZTFGc0RBUi1zWW8/view?usp=sharing
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Con motivo del cuarto centenario del Quijote en 2005, la Junta de Castilla y León abrió una web con numerosas actividades, algunas se pueden descargar, sobre el libro.

Leer, escuchar y descargar el libro, realizar actividades relacionadas con su contenido (tests, crucigramas, sopas de letras…), conocer más sobre Don Quijote y otros protagonistas, un diccionario con términos que aparecen en la obra… Éstas son algunas de las opciones que ofrece este portal de la Junta de Castilla y León dedicado a esta obra de Cervantes.

"Aquí valerosos caballeros podréis leer el libro, escucharlo y descargarlo y realizar la actividad de rellenar los huecos del principio de la obra. Podréis conocer más a Don Quijote y a todos los protagonistas de la obra y colorear sus caras, y conoceréis más a fondo a Don Miguel de Cervantes, el creador del Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha.

Así mesmo podréis convertiros en Don Quijote y en Sancho Panza para ver con sus ojos la realidad tal cual la vieron. Y todas estas hazañas serán harto divertidas ya que podréis aprender jugando, jugando al memory, haciendo sopas de letras, puzzles y crucigramas, une los puntos …. Y al final de la gran aventura, probad caballeros todo lo que habéis aprendido respondiendo las preguntas del Gran Test del Quijote."
 http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/tematicas/webquijote/index.html
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Enlace directo a las actividades on line de la página:
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/tematicas/webquijote/actividades.html
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Un Pdf con todas las actividades de lápiz y papel:
https://drive.google.com/file/d/0B3b75EczJ6vsM2YtWk0yWWpwYmM/view?usp=sharing
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Descarga el libro en formato Pdf:
https://drive.google.com/file/d/0B3b75EczJ6vsVkd4M0o1eHF2LWM/view?usp=sharing
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Dirección de la Web de la Universidad de Alcalá de Henares en la que, además de poder leer el Quijote completo por capítulos, encontrarás una completa información sobre Cervantes y su obra. 
http://cervantes.uah.es/quijote/httoc.htm
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Y, por último, el enlace a la serie de TVE dirigida por Manuel Gutiérrez Aragón y protagonizada por Fernando Rey y Alfredo Landa en 1992.

http://www.rtve.es/television/el-quijote/
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Un saludo

miércoles, 26 de marzo de 2014

Autonomía en SD 8

El documento de la "Colección formación para la autonomía y la vida independiente" de Down España con la colaboración del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte:

"Formación para la autonomía y la vida independiente: Guía genera"

Con la Formación para la Autonomía y la Vida Independiente (FAVI) se pretende impulsar actuaciones dirigidas a las personas con Síndrome de Down con el fin de contribuir a que dichas personas accedan al empleo, participen de forma activa en la sociedad y tengan la oportunidad de emanciparse de sus familias, si así lo desean; todo ello con los apoyos (naturales y/o profesionales) que en cada caso precisen.

Estas actuaciones formativas complementan la respuesta educativa que los jóvenes reciben en cada centro escolar y no solo van dirigidas a las personas con Síndrome de Down o con otras discapacidades intelectuales, sino que también se dirigen a sus familias, a los profesionales de las asociaciones y de los centros educativos y a otros colectivos que colaboran con ellos en distintos escenarios (voluntariado, alumnado en prácticas, etc.).
 
https://drive.google.com/file/d/0B3b75EczJ6vsMHhHYlZCNHNCWXM/edit?usp=sharing
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Índice

1. Introducción
2 . Nuevos enfoques sobre discapacidad
3 . El paradigma emergente en la discapacidad intelectual: el modelo de apoyos
4. Ámbitos contextuales
5. Referentes curriculares
6. Programa formativo para la autonomía y la vida independiente
7. Módulo de comunicación y creatividad
8. Módulo de autodeterminación e inclusión social
9. Módulo de habilidades para la vida independiente
10. Itinerario individualizado hacia la autonomía y la vida independiente
11. Colaboración con las familias
12. Colaboración con los centros escolares
13. Reflexiones finales
Referencias bibliográficas

Un saludo

Autonomía en SD 7

Una nueva guía de la "Colección formación para la autonomía y la vida independiente" de Down España con la colaboración del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte:

"Creatividad literaria y Síndrome de Down"

En este taller se proponen diversas actividades encaminadas a potenciar el gusto por la lectura, las relaciones interpersonales, la cooperación en propuestas de aprendizaje y la creatividad en relatos autobiográficos, narrativa, teatro y poesía.
 
https://drive.google.com/file/d/0B3b75EczJ6vsX1V2dWE3UEpCUDA/edit?usp=sharing
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Índice

1. Introducción
2. Contextos facilitadores de la creatividad literaria
3. Procedimientos didácticos facilitadores de la creatividad literaria
4. Relato autobiográfico: Yo tengo el síndrome de Down, ¿y qué?
5. Narrativa: De solistas a jóvenes músicos
6. Teatro: De los cuentos a la ciudad
7. Poesía: Colección de poemas
8. Uso pedagógico del material elaborado por personas con síndrome de Down
Bibliografía

Un saludo

Autonomía en SD 6

Otra guía de la "Colección formación para la autonomía y la vida independiente" de Down España con la colaboración del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte:

"Familias y síndrome de Down: Apoyos y marcos de colaboración"

La familia es el primer contexto socializador por excelencia, el primer entorno natural en donde los miembros que la forman evolucionan y se desarrollan a nivel afectivo, físico, intelectual y social, según modelos vivenciados e interiorizados.

La familia con una persona con discapacidad tiene el objetivo básico de organizarse para dar respuesta al conjunto de necesidades y demandas no esperadas, no sólo de la persona con discapacidad, sino también de los otros miembros que deben asimilar y comprender el nuevo escenario en el que han de funcionar para promover el desarrollo, bienestar y estabilidad de todos.

Los profesionales y los servicios de apoyo a las familias, deben ser conscientes de las necesidades de la familia con un hijo con discapacidad. Necesidades que se modifican a medida que el niño con discapacidad crece. Y deben estar preparados para dar el apoyo requerido en cada momento, para ayudar a comprender las situaciones y a afrontar los momentos de crisis con esperanza.
 
https://drive.google.com/file/d/0B3b75EczJ6vsVlVPbU5NTmtQSXc/edit?usp=sharing
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Contenidos (resumen)

Índice
Introducción
Capítulo 1. La familia de la persona con discapacidad
Capítulo 2. Enfoques en el apoyo a las familias
Capítulo 3. Calidad de vida centrada en la familia: necesidades y apoyos
Capítulo 4. Práctica centrada en la familia
Capítulo 5. Apoyos a las familias
Capítulo 6. Colaboración de las familias
Capítulo 7. Implicación de los padres en el desarrollo de las habilidades sociales, la autonomía personal y la autorregulación de sus hijos
Capítulo 8. Papel de la familia en el fomento y potenciación de la conducta autodeterminada
Capítulo 9. Los padres como agentes de cambio. Preparación y formación
Capítulo 10. Valoración de los servicios y programas destinados a las familias  algunas conclusiones
Referencias bibliográficas
Anexo 1. Documento para padres

Un saludo

Autonomía en SD 5

Dos documentos de la "Colección formación para la autonomía y la vida independiente" de Down España con la colaboración del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte:

"Taller de comprensión lectora: Mi experiencia en el piso de vida independiente"

Se trata de un relato autobiográfico que expone la experiencia de un joven con SD sobre su emancipación del hogar familiar, conviviendo con otros jóvenes en un piso de vida independiente. Este relato lo escribe cuando lleva tres años de convivencia con otros jóvenes. Los dos primeros años convive con dos jóvenes universitarios y otro joven con discapacidad intelectual y el tercer año lo hace con el mismo joven con discapacidad intelectual y otro joven con discapacidad visual.

Los capítulos que estructuran el texto están vinculados a diferentes aspectos de su experiencia en la vivienda compartida y otros ámbitos que considera de interés para su vida.

Las orientaciones didácticas que se proponen hacen referencia a este texto como instrumento para el desarrollo de la comprensión lectora así como para facilitar las conversaciones en torno a la vida independiente, la autonomía, las habilidades de convivencia, etc.
 

Pincha en este enlace para descargar el documento:



Contenidos

1 Introducción
2 Objetivos
3 Metodología didáctica
4 Colección de capítulos. Secuencia y orientaciones didácticas
5 Evaluación y seguimiento de los alumnos
6 Colaboración con las familia
7 Materiales didácticos de apoyo

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Contenidos

Presentación
Capítulo 1. Mis antiguos compañeros de los pisos
Capítulo 2. Inicios del nuevo curso (2011-2012). La llegada de Super Floren
Capítulo 3. Preparando los menús de la semana y la lista de la compra
Capítulo 4. Convivencia con Daniel
Capítulo 5. Las estudiantes de magisterio
Capitulo 6. La organización de la limpieza
Capítulo 7. Preparando la vida independiente de los adolescentes
Capítulo 8. Una noche de cena y marcha
Capítulo 9. Experiencias laborales
Capítulo 10. Sobre mi futuro. Cosas pensadas por mí
Capítulo 11. La recogida de la pajarita de oro

Un saludo

viernes, 21 de marzo de 2014

Autonomía en SD 4

Tres nuevas guías de la "Colección formación para la autonomía y la vida independiente" de Down España con la colaboración del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte:

"Taller de comprensión lectora y creatividad 2: Autodeterminación, inclusión social y participación laboral"


El principal valor de estos talleres, está en aunar, de un lado, estrategias para el desarrollo de la compresión lectora y, de otro, contenidos que potencian las habilidades básicas personales y sociales, a través de unos textos expresados en formato de lectura fácil, y adaptados a la realidad de los jóvenes con síndrome de Down.
 
Pincha en este enlace para descargar el documento:


Contenidos
1 Introducción
2 Objetivos
3 Metodología didáctica
4 Colección de unidades didácticas. Secuencia y orientaciones didácticas
5 Evaluación y seguimiento de los alumnos
6 Colaboración con las familias
7 Materiales didácticos de poyo

Pincha en este enlace para descargar el documento:


Contenidos
Unidad 1: El trabajo en equipo
Unidad 2: El tiempo libre
Unidad 3: Alternativas de ocio
Unidad 4: Comportamiento cívico
Unidad 5: Herramientas de trabajo
Unidad 6: Técnicas y procedimientos laborales
Unidad 7: Responsabilidades en el hogar
Unidad 8: Manifestaciones afectivas en público
Unidad 9: Seguridad e higiene en el trabajo
Unidad 10: Tareas en la cocina

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Contenidos
1 Valoración de la lectura
2 Registros de sesiones 
3 Cuestionarios de valoración continua 
4 Cuestionario de autoevaluación de objetivos de habilidades sociales, autonomía personal y autorregulación
5 Valoración del taller de comprensión lectora

Un saludo

viernes, 28 de febrero de 2014

Lectura Fácil

En su línea facilitar recursos y difundir materiales de utilidad, DOWN ESPAÑA nos facilita el siguiente documento:

"Lectura Fácil. Puerta de acceso a la información, el conocimiento y la cultura".
 
 La Lectura Fácil proporciona textos accesibles para que las personas con dificultades de lectura y/o comprensión no sean excluidas y puedan participar activamente en la sociedad en igualdad de condiciones.

Índice
La lectura y el derecho a la información, el conocimiento y la cultura
¿Qué es la Lectura Fácil?
¿A quién se dirige la Lectura Fácil?
¿Qué tipo de materiales de Lectura Fácil son necesarios?
¿Cómo hacer que un texto sea de Lectura Fácil?
Proceso de elaboración
¿Cómo podemos fomentar la lectura?
¿Qué son los clubes de Lectura Fácil?
Bibliografía
 
 http://www.mediafire.com/?i8apdd8ezobzblg
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Un saludo

martes, 4 de febrero de 2014

Palabras + Palabras

Colección "Palabras + Palabras. Aprendamos a leer" de la Fundación Down 21 y de la Unidad de Educación Especial del Ministerio de Educación del Gobierno de Chile.

El método de lectura que se presenta en esta propuesta, está basado en el trabajo desarrollado por María Victoria Troncoso y María Mercedes Del Cerro (Fundación síndrome de Down de Cantabria. Mira los enlaces que dejo al final de esta entrada), quienes lo han trabajado durante años con buenos resultados con alumnos con Síndrome de Down. Sin embargo, y debido a su organizada estructura, clara presentación y fácil aplicación han demostrado ser efectivos para favorecer el acceso temprano a la lectura y en la actualidad se ha generalizado hacia otros estudiantes con y sin NEE.

El programa de trabajo propone técnicas didácticas sencillas y de fácil aplicación en el aula y en el hogar, con materiales simples y fáciles de confeccionar. Se presenta de manera gradual, paulatina y práctica, exponiendo en detalle los pasos a seguir, las secuencias de trabajo y los errores que hay que evitar para conseguir que los alumnos logren los aprendizajes esperados. Para alcanzar este propósito se utiliza un lenguaje claro, sin gran tecnicismo, lo que sin duda, posibilita su aplicación por profesores y familias.

Manual del docente
https://drive.google.com/file/d/0B3b75EczJ6vsb1JGeVlJeVJ1aGM/edit?usp=sharing
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Manual para la familia
https://drive.google.com/file/d/0B3b75EczJ6vsaEc0ckVRWUtBbFE/edit?usp=sharing
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Manual del estudiante (1º)
https://drive.google.com/file/d/0B3b75EczJ6vsSkxIN3RSZVliS2c/edit?usp=sharing
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Manual del estudiante (2º)
https://drive.google.com/file/d/0B3b75EczJ6vscUpHZVAtRE12bDA/edit?usp=sharing
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Manual del estudiante (3º-4º)
https://drive.google.com/file/d/0B3b75EczJ6vsVTFiemgwMEhYcnM/edit?usp=sharing
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lunes, 6 de mayo de 2013

Qué es la "Lectura Fácil"

La discapacidad intelectual se caracteriza por su heterogeneidad. Aunque tengan un mismo síndrome, las personas con esta condición no tienen un grado igual en ninguna de las capacidades. En algunos casos, la capacidad que tenga un mayor déficit será la memoria; en otros, el lenguaje; en otros, la abstracción; en otros, la orientación; otras veces, la capacidad de razonamiento; también, la capacidad de aprendizaje.

Debido a esta heterogeneidad, es díficil fijar soluciones estandarizadas que puedan facilitar la accesibilidad de la lectura a un amplio número de personas. Se habla entonces de soluciones parciales para determinadas capacidades, necesitando que se complementen con otras.

La lectura fácil es una de estas soluciones parciales. Surgida en el norte de Europa a finales de los años sesenta, su desarrollo todavía es mínimo. En los últimos quince años se han elaborado algunas propuestas metodológicas sin embargo, su difusión ha tenido un alcance escaso.

La investigación "Lectura fácil: métodos de redacción y evaluación" de Óscar García Muñoz y distribuido por el Centro Español de Documentación sobre Discapacidad (CEDD) es un trabajo compilatorio con el objetivo de sistematizar el concepto de lectura fácil a partir de las numerosas experiencias que ya se han realizado.

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Un saludo