Estrategias de manejo conductual en aula

La escuela, entre otras cosas, genera mecanismos de disciplina que sientan las bases por las que todos los alumnos deben responder y comportarse en las distintas situaciones y contextos que suceden dentro del aula. En ella interactúan estudiantes y docentes con el fin de establecer procesos de enseñanza-aprendizaje de contenidos y valores de manera adecuada y eficaz.

Cada uno de nosotros tenemos expectativas y rutinas específicas para nuestra clase. Un ambiente eficaz en el aula comienza por la organización de la misma. Es en este contexto, donde elaborar y establecer pautas de manejo conductual en el aula se vuelve fundamental, para lograr responder a las demandas, responsabilidades y desafíos que se nos plantean.

El "Manual de Apoyo para Docentes: Estrategias de manejo conductual en aula" de Macarena Barrera y Paulina Valencia nos muestra una serie de estrategias para enseñar las conductas apropiadas y manejar las conductas problemáticas.

 

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Un saludo

Problemas conductales

A veces los niños presentan gran diversidad de retos y situaciones difíciles para los profesionales que trabajamos con ellos. Uno de los retos más importantes tiene lugar cuando presenta problemas de conducta más o menos graves.

Cuando hablo de problemas de conducta me estoy refiriendo a todo un abanico de comportamientos problemáticos que pueden variar en forma e intensidad, como es el caso de las autoagresiones, las agresiones, la destrucción de objetos, las autoestimulaciones, etc.

En esta entrada, os dejo una serie de guías, documentos y enlaces que pueden ayudarnos a comprender estos problemas y, también, a buscar posibles soluciones a estas situaciones tan disruptivas en el ámbito escolar y familiar.

"La prevención de conductas desafiantes en la escuela infantil. Un enfoque proactivo", editado por la Fundación Educación y Desarrollo de Mexico, es un manual que tiene como objetivo formar a los docentes en la intervención, en el ámbito de la educación preescolar, del manejo de las conductas desafiantes.

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"Controlar la impulsividad en niños" del Gabinete Psicodiagnosis de Tarragona.

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"Los problemas de disciplina en la escuela: Manual para docentes" de la Colección Manuales y Textos Universitarios nº 27. Serie Educación nos habla sobre la influencia del educador y el sistema educativo en la génesis de las conductas perturbadoras.

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"Desarrollo de conductas responsables de 3 a 12 años" publicada por el Departamento de Educación y Cultura del Gobierno de Navarra pretende servir como instrumento de análisis y reflexión tanto para padres como para hijos en el proceso de adquisición de conductas responsables. Trata de ayudar a que los niños tengan oportunidad de aprender actitudes responsables apropiadas a su edad y asumir las responsabilidades que les corresponden.

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"Apoyo Conductual Positivo" editada por la Consejería de Sanidad y Bienestar Social de la Junta de Castilla y León está dirigida a capacitar a los profesionales a la hora de abordar conductas problemáticas, comprendiendo a la persona que las presenta, el por qué las realiza, y dando soluciones consensuadas a partir de un trabajo en equipo formado por todos los profesionales que se puedan ver implicados.

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"Protocolo de actuación ante conductas desafiantes graves y uso de intervenciones físicas" elaborado por el equipo de profesionales de Fundación Uliazpi y publicado por FEAPS.

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"Técnicas de Modificación de Conducta" una aproximación a las técnicas de intervención inmediata y menos costosas emotivamente.

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Para más información sobre esta problemática consulta estas entradas del blog:

Trastornos de conducta

Trastornos Generalizados del Desarrollo

Conductas infantiles

Cultivando Emociones

Ciberbullying, grooming y sexting

Yoga y autocontrol

Cómo resolver conflictos
Diálogo y resolución de conflictos cotidianos

Un saludo

Acercamiento al alumno con TEA

Cuando nos dicen que vamos a tener un alumno con TGD (TEA), surgen muchas dudas: ¿Cómo será?, ¿Tendrá lenguaje?, ¿Se comunicará?, ¿Me mirará?, ¿Se portará bien?, ¿Llorará o tendrá rabietas?, ¿Pegará o morderá?, ¿Tendrá estereotipias?, ¿Sabrá permanecer sentado?, ¿Jugará con algo?...

Como ayuda al profesorado y tratando de dar respuesta a estas preguntas os dejo un "refrito" de documentos mínimos que nos inicia en el Trastorno de Espectro Autista.
 

Documentos incluidos en el archivo:

• TGD: Ayuda al tutor
• TGD
• Cómo interactuar con la persona con TEA
• IDEA, Aproximación al TEA
• Intervención modificación y conducta
• Técnicas de modificación de conducta

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Estos son los documentos consultados, su lectura te ayudará a profundizar en este tema:

TEA Definición, Evaluación e Intervención educativa

Guías de apoyo técnico-pedagógico 06.- Necesidades educativas especiales asociadas al Autismo

Trastornos Generalizados del Desarrollo

MANUAL DE APOYO A DOCENTES: EDUCACIÓN DE ESTUDIANTES QUE PRESENTAN TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

LA ATENCIÓN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

Guía de Intervención dirigida al alumnado con autismo

El niño pequeño con autismo

Guía para la atención educativa a los alumnos con TEA

LOS TRASTORNOS GENERALES DEL DESARROLLO UNA APROXIMACIÓN DESDE LA PRÁCTICA (Volumen I: Los Trastornos del Espectro Autista y Volumen III. Prácticas educativas y recursos didácticos)

¿QUÉ DIGO? ¿QUÉ HAGO?

Manuales de Atención al Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo

Documentos de consulta

Enlace por si quieres "empaparte" en los Trastornos Generalizados del Desarrollo.

Un saludo

Conductas infantiles

Los comportamientos problemáticos se manifiestan a través de cconductas inadecuadas  que básicamente pueden agruparse en tres categorías: agresividad, oposicionismo e incumplimiento de normas y conflictos en la relación social.

Os adjunto un rar con los siguientes documentos:

• Una clasificación de los comportamientos problemáticos que incluye una breve explicación de los mismos.
• Un cuadro comparativo de los TGD: Ansiedad infantil, angustia de separación y depresión infantil.
• Unas orientaciones para reducir las conductas agresivas.

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Sobre dificultades en la conducta de nuestros alumnos y cómo intervenir mira estas entradas del blog. (Ver)

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INTERVENCIÓN CON EL ALUMNO CON TDAH

TRATAMIENTO E INTERVENCIÓN CON EL ALUMNO CON TDAH. Como docentes tenemos que enfrentarnos con el desafío de educar a niños con necesidades especiales. Si bien no podemos conocer todo el espectro de patologías que pueden presentar nuestros alumnos, es recomendable que conozcamos los trastornos más frecuentes.

Con respecto al TDAH, es de inestimable valor el papel que como educadores podemos desempeñar en el diagnóstico precoz de este trastorno y en la puesta en marcha de acciones que vayan encaminadas a reconducir la situación lo antes posible.

Tener información sobre el TDAH nos permitirá manejar las dificultades que surjan durante el proceso de enseñanza minimizándolas o evitándolas.

Índice:

Unidad I: TRATAMIENTO FARMACOLÓGICO
1.1. Directrices en el tratamiento con fármacos
1.2. Coordinación con la escuela
1.3. Pautas a profesores
1.4. Cuestionario para la autoevaluación del profesor para la educación del niño hiperactivo

Unidad II: TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA.

Unidad III: TÉCNICAS COGNITIVO-CONDUCTUALES.
3.1. Técnicas de autoinstruciones
3.2. Técnicas de autoevaluación
3.3. Técnicas de autoobseravción
3.4. Técnicas de autocontrol
3.5. Entrenamiento en solución de problemas
3.6. Entrenamiento en habilidades sociales

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Trastornos de conducta

Os dejo dos documentos, el primero del Gobierno de Canarias y el segundo del Gobierno de Aragón que sirven para adentrarnos, tanto desde el punto de vista teórico como práctico, en el complejo campo de los trastornos de la conducta. Los trastornos del comportamiento más frecuentes son el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), el Trastorno Negativista Desafiante y el Trastorno Disocial.

En estas guías se exponen las consideraciones más importantes sobre dichos trastornos, cómo identificarlos, cuáles son los tratamientos más adecuados y las medidas preventivas más eficientes.

Trastornos del Comportamiento. Guía didáctica

I. INTRODUCCIÓN

II. TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)
¿Qué es y cuáles son sus síntomas? ¿Cuál es la causa?
¿Es frecuente?
¿Cuándo se detecta?
¿Cómo evoluciona?
¿Cómo se diagnostica?
¿Cómo se trata?
¿Cuáles son los medicamentos que se utilizan?
¿Qué tratamiento psicológico se utiliza?
III. TRASTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTE
¿Qué es?
¿Cuáles son los síntomas?
IV. TRASTORNO DISOCIAL
¿Qué es?
¿Cuáles son los síntomas?
V. ¿LOS TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO SE PUEDEN ACOMPAÑAR DE OTROS PROBLEMAS?
VI. ¿CÓMO SE REALIZA LA TERAPIA COGNITIVO-CONDUCTUAL PARA PREVENIR Y TRATAR LOS TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO?
VII. PREVENCION DE LOS TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO
¿Cómo se pueden prevenir?
¿A qué edad hay que comenzar a inculcar disciplina durante la infancia y adolescencia?
¿La televisión, los ordenadores y los videojuegos pueden favorecer la aparición de problemas de atención e hiperactividad?
Mi hijo no me hace caso, no quiere hablar conmigo. ¿Qué hago?
¿Pueden familias y escuela ayudarse mutuamente?
VIII. ENLACES DE INTERÉS EN INTERNET

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Trastornos de la Conducta. Una guía de intervención en la escuela. Guía práctica

PRESENTACIÓN
GRUPO DE TRABAJO
INTRODUCCIÓN
PRIMERA PARTE: LOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA EN LA ETAPA ESCOLAR
1. PANORAMA GENERAL DE LOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA
1.1. Conceptualización: consideraciones previas
1.2. Definición y clasificación
1.3. Epidemiología
1.4. Factores de riesgo y protectores
1.5. Modelos psicológicos explicativos
2. REFLEXIONES SOBRE LOS TRASTORNOS DE CONDUCTA
3. El MODELO DE INTERVENCIÓN: LA PERSPECTIVA CONDUCTUAL DE SISTEMAS
SEGUNDA PARTE: INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA
4. CONDUCTAS DISRUPTIVAS, ALUMNOS CON TRASTORNOS DE LA CONDUCTA E INTERVENCIÓN EDUCATIVA
5. PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN ALUMNOS CON TRASTORNOS DE LA CONDUCTA
5.1. FASE 1: Recogida de la demanda
5.2. FASE 2: Recogida de información y evaluación
5.3. FASE 3: Intervención
5.4. EVALUACIÓN DEL PROCESO
6.CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS:
ANEXO 1: Entrevista con el tutor
ANEXO 2: Entrevista familiar
ANEXO 3: Instrumentos de evaluación del alumno
ANEXO 4: Instrumentos de evaluación familiar
ANEXO 5: Recursos comunitarios

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Apoyo Conductual Positivo

Apoyo Conductual Positivo. Algunas herramientas para afrontar las conductas difíciles, elaborado por María José Goñi Garrido, Natxo Martínez Rueda y Abel Zardoya Santos y editado por FEAPS pretende  ayudar a las personas que, además de tener una discapacidad, tienen graves problemas de conducta; al personal que les apoya en su vida diaria y a sus familias.

ÍNDICE

1.- DÉJEME QUE LE CUENTE... Conducta
2.- ME ESFUERZO EN HACER... O MEJOR NO LO HAGO POR SI ACASO... Consecuencias
3.- MÁS VALE PREVENIR QUE CURAR... Antecedentes
4.- ¿QUÉ LE ENSEÑO: PEINAR MUÑECAS O PEINARSE?... Habilidades útiles
5.- YO SOY YO Y MIS CIRCUNSTANCIAS... Ambiente
6.- PÁSAME EL MANDO A DISTANCIA... Elecciones
7.- HÁBLAME AUNQUE YO SÓLO TE MIRE... Interacciones
8.- Y AHORA... ¿QUÉ HAGO YO?... Estrategias reactivas
9.- ME SIENTO MAL... Emociones
10.- PARA FINALIZAR... Conclusiones
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Un saludo

Programas, carteles y fichas para el aula de PT.

Tres programas específicos de intervención en formato PDF:

- Un programa para Estimular el Lenguaje en periodos iniciales.
- Un programa para Reforzar la Atención.
- Un programa para tratar de solucionar los Problemas de Comportamiento y la Agresividad por medio de Técnicas de Modificación de Conducta.

Cuatro carteles para el aula en un archivo comprimido:

-Autoestima.
-Reflexión y Resolución de Problemas
-Autorreflexiones de un alumno.

Carteles.rar

Dos fichas, una pauta y una plantilla con diez pasos, para resolver problemas.

Problemas.rar

Un saludo.