Problemas conductales

A veces los niños presentan gran diversidad de retos y situaciones difíciles para los profesionales que trabajamos con ellos. Uno de los retos más importantes tiene lugar cuando presenta problemas de conducta más o menos graves.

Cuando hablo de problemas de conducta me estoy refiriendo a todo un abanico de comportamientos problemáticos que pueden variar en forma e intensidad, como es el caso de las autoagresiones, las agresiones, la destrucción de objetos, las autoestimulaciones, etc.

En esta entrada, os dejo una serie de guías, documentos y enlaces que pueden ayudarnos a comprender estos problemas y, también, a buscar posibles soluciones a estas situaciones tan disruptivas en el ámbito escolar y familiar.

"La prevención de conductas desafiantes en la escuela infantil. Un enfoque proactivo", editado por la Fundación Educación y Desarrollo de Mexico, es un manual que tiene como objetivo formar a los docentes en la intervención, en el ámbito de la educación preescolar, del manejo de las conductas desafiantes.

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"Controlar la impulsividad en niños" del Gabinete Psicodiagnosis de Tarragona.

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"Los problemas de disciplina en la escuela: Manual para docentes" de la Colección Manuales y Textos Universitarios nº 27. Serie Educación nos habla sobre la influencia del educador y el sistema educativo en la génesis de las conductas perturbadoras.

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"Desarrollo de conductas responsables de 3 a 12 años" publicada por el Departamento de Educación y Cultura del Gobierno de Navarra pretende servir como instrumento de análisis y reflexión tanto para padres como para hijos en el proceso de adquisición de conductas responsables. Trata de ayudar a que los niños tengan oportunidad de aprender actitudes responsables apropiadas a su edad y asumir las responsabilidades que les corresponden.

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"Apoyo Conductual Positivo" editada por la Consejería de Sanidad y Bienestar Social de la Junta de Castilla y León está dirigida a capacitar a los profesionales a la hora de abordar conductas problemáticas, comprendiendo a la persona que las presenta, el por qué las realiza, y dando soluciones consensuadas a partir de un trabajo en equipo formado por todos los profesionales que se puedan ver implicados.

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"Protocolo de actuación ante conductas desafiantes graves y uso de intervenciones físicas" elaborado por el equipo de profesionales de Fundación Uliazpi y publicado por FEAPS.

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"Técnicas de Modificación de Conducta" una aproximación a las técnicas de intervención inmediata y menos costosas emotivamente.

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Para más información sobre esta problemática consulta estas entradas del blog:

Trastornos de conducta

Trastornos Generalizados del Desarrollo

Conductas infantiles

Cultivando Emociones

Ciberbullying, grooming y sexting

Yoga y autocontrol

Cómo resolver conflictos
Diálogo y resolución de conflictos cotidianos

Un saludo

Recapacita. Inteligencias múltiples 2

En esta nueva edición, Fundación MAPFRE nos propone al profesorado profundizar en la metodología de las Inteligencias Múltiples a través de diferentes propuestas que favorecen la atención individualizada y la innovación educativa.

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01 Apredizaje cooperativo

¿Qué es la Inteligencia colectiva?

Cada uno de nosotros somos una combinación de las 8 inteligencias descritas por Howard Gardner. Desarrollar al máximo nuestro potencial se consigue mediante el trabajo en equipo y poniendo nuestras inteligencias al servicio del grupo, lo que multiplica nuestra capacidad de aprender.

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Los contenidos de esta unidad nos aportan ideas y recursos sobre cómo aplicar las Inteligencias Múltiples a esta metodología pedagógica, dotándonos al profesororado de herramientas de aplicación sencillas y práctica en el aula.

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02 Pensamiento estratégico

Trabajar para utilizar mejor nuestras Inteligencias supone convertirnos en buenos pensadores y mejorar nuestras Estrategias de Aprendizaje. Mediante estas técnicas, dispondremos de elementos que ayuden a nuestros alumnos a hacer visible y por lo tanto controlable su pensamiento.

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Con los Recursos Pedagógicos de esta segunda Unidad Didáctica, trabajaremos para conseguir una Inteligencia Estratégica que decida cómo aprender.

03 Neurodidáctica

La etapa de la infancia y la niñez es un periodo de gran sensibilidad neurológica, el cerebro está desarrollándose y absorbiendo el entorno. Mucho de lo que hagamos en esos primeros años estimulando todas las Inteligencias, sienta las bases para futuros aprendizajes y resultados.

La neurodidáctica es una disciplina reciente que se ocupa de estudiar la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje basada en el desarrollo de nuestro cerebro

En este vídeo se explican las claves del desarrollo neuronal desde las etapas más tempranas del niño a través de entrevistas con destacados neuropsicólogos y expertos en estimulación temprana.

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04 Creatividad

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La creatividad es hoy en día una competencia imprescindible, pues nos ayuda a ser flexibles para adaptarnos a un mundo que cambia rápido. Nos proponen material para aprovechar las Inteligencias Múltiples para desarrollar la imaginación de tus alumnos..

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05 Competencias

Aprovechar nuestras inteligencias al máximo y movilizarlas para resolver problemas de la vida diaria, nos lleva a ser más eficaces y resolutivos, en definitiva, nos ayudan a ser Competentes.

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 06 T.I.C.

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En una sociedad donde la Información y la Comunicación son el elemento clave del progreso y el desarrollo, nuestras Inteligencias deben saber usar las tecnologías a su favor y no en su contra. ¿Cómo podemos ayudar a nuestro cerebro múltiple a aprender a través de las TIC?

 

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Recapacita. Inteligencias múltiples 1

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Taller 3: Inteligencias Múltiples 1

 

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01 Inteligencia Espacial

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La inteligencia espacial es la que nos permite resolver problemas o crear productos a través de las imágenes, las formas, los puntos o las líneas. Esta inteligencia comprende mejor la información que es visual y utiliza preferentemente las imágenes para pensar.

02 Inteligencia Lingüística

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La Inteligencia Lingüística es la que resuelve problemas a través de las palabras, las utiliza para pensar y aprender, y además juega y crea bellas obras con el lenguaje. Es la propia de escritores, poetas y buenos redactores.

03 Inteligencia Musical

 

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La Inteligencia Musical es la que nos da la capacidad de disfrutar, pensar y expresarnos con los sonidos armónicos que produce la música.

04 Inteligencia Naturalista

 

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La Inteligencia Naturalista es aquella que poseen las personas con una sensibilidad especial hacia la naturaleza, preocupadas por su conservación, aquellas a las que les gusta observar los comportamientos de los animales durante horas y son capaces de clasificar especies de animales o plantas por sus características.

05 Inteligencia Corporal

 

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Se entiende por Inteligencia Corporal la capacidad de usar partes del cuerpo o el cuerpo entero para poder resolver problemas o retos. Es una inteligencia que exige coordinar la mente con el cuerpo para realizar una actividad física perfecta. Se usa el cuerpo como canal de información y como canal de expresión de la mente.

06 Inteligencia Emocional

 

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La Inteligencia Emocional une dos tipos de inteligencia: la interpersonal, entre las personas, y la intrapersonal, dentro de la persona.

07 Inteligencia Matemática

 

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La Inteligencia Matemática es la capacidad de resolver problemas, no sólo matemáticos, a través de la manipulación de datos numéricos y del razonamiento lógico.

Un saludo

Recapacita. En otras palabra

El segundo taller nos ofrece ideas y actividades para el desarrollo de las habilidades lingüísticas de los alumnos. Quieren fomentar la lectura, la expresión oral y la redacción para evitar las posibles diferencias académicas entre niños con una situación menos ventajosa de partida.

Los materiales de trabajo se componen de un breve contenido formativo sobre las habilidades lingüísticas a desarrollar (hablar, escuchar, leer y escribir) y de unas actividades didácticas para realilzar por los niños en el aula. Están secuenciados en dos niveles de dificultad (nivel 1 para el primer ciclo de Primaria y nivel 2 para el segundo y tercero). El material propuesto es lo bastante flexible como para poder combinar actividades del primer y el segundo nivel, desarrollar sólo algunas o modificar su orden en función de la realidad de cada centro.

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Unidad 1. Hablar

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Unidad 2. Escuchar

 

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> Unidad 3. Leer

 

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> Unidad 4. Escribir

 La unidad Unidad 4 es común para todo el Ciclo de Primaria. A través del desarrollo de esta unidad se pretende que los alumnos sean capaces de realizar una composición escrita sobre un tema propuesto. 

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Recapacita. Colores para la diversidad

Colores para la diversidad: "Todos iguales, todos diferentes".

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Busca trabajar con los alumnos varios ejes actitudinales básicos:

• La valoración de la diversidad como algo positivo en un grupo o sociedad.
• La empatía hacia los niños con una discapacidad.
• La conciencia de que todos, aunque no tengamos una discapacidad, somos diferentes pero con muchas cosas en común.

Consta de cuatro unidades didácticas y un cuento:

Cuento: "Zuu el especial y la libéluda de colores"

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Objetivo: Reconocer la diversidad como un valor.

Recurso narrativo que a través de la ficción trata de transmitir a los alumnos la belleza de lo diferente.

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Unidad 1. "Comprende"

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Objetivo: Conocer realidades cercanas de niños con discapacidad. Trabaja la discapacidad auditiva, la motora y la cognitiva.

Unidad 2. "Experimenta"

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Objetivo: Experimentar la realidad que viven algunas personas que tienen una discapacidad, pues sólo al ponernos en el lugar del otro somos capaces de comprender y valorar determinadas cosas.

Unidad 3. "Conoce"

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Objetivo: Acercarnos a diversos recursos que se usan en el mundo de la discapacidad para compensar y apoyar las dificultades que surgen, tratando así de normalizar al máximo posible sus posibilidades.

Unidad 4. "Reflexiona"

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Objetivo: Todo lo vivido y aprendido durante el proceso de aprendizaje debe ser plasmado en un trabajo final donde todos los alumnos colaborarán de manera cooperativa.

Un saludo

Recapacita. Profesores

El Área de Acción Social de Fundación MAPFRE, a través del programa RECAPACITA, ha creado un espacio de divulgación sobre Innovación Pedagógica donde se intenta dar apoyo a las necesidades formativas de la Comunidad Educativa, poniendo en común las últimas tendencias en metodologías de enseñanza, fomentando el debate y aportando material pedagógico de calidad. 

 

En concreto, en los últimos años, está fomentando las "Buenas Prácticas Educativas para la Inclusión" a través de diferentes metodologías y recursos y con numerosos materiales de trabajo específicos para docentes y alumnos.

Empezaron hace cuatro años con "Colores para la Diversidad". Su objetivo es sensibilizar en la realidad de los alumnos con necesidades especiales derivadas de su discapacidad. En la segunda edición profundizan en la "Metodología de la Inclusión" a través del aprendizaje cooperativo.

En la tercera y cuarta edición, dedicadas a la "Teoría de las Inteligencias Múltiples", intentan aportar a la comunidad educativa un punto de vista novedoso y original, a partir de esta vanguardista metodología.

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01. Trabajo cooperativo.

 

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El aprendizaje cooperativo favorece la convivencia desde la aceptación de las diferencias, siendo una poderosa herramienta de integración, comprensión e inclusión, además de una metodología que trata de garantizar un aprendizaje de calidad.
 

02. Habilidades lingüísticas.

 

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El lenguaje y el desarrollo de las habilidades lingüísticas favorecen las buenas prácticas inclusivas en el aula y con ellas, una educación de calidad con equidad y excelencia. Leer, escribir, escuchar o hablar son habilidades fundamentales para el acceso al conocimiento y el desarrollo de otras capacidades, por lo que trabajarlas con los niños es fundamental.

03. Las inteligencias múltiples y la Escuela Inclusiva.

 

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La teoría de las Inteligencias Múltiples es de gran ayuda en contextos de inclusión en los que se entiende que todos tenemos tantas capacidades como limitaciones y se valora a cada alumno en función de su diferencia. La apuesta de la escuela y su gran reto debe ser aprovechar esa diversidad para el enriquecimiento de cada uno y responder a las necesidades individuales eliminando todas las barreras de aprendizaje que existan para lograr un desarrollo integral.

04. Las inteligencias múltiples 2.

En esta segunda edición, nos proponen a los profesores profundizar en la metodología de las Inteligencias Múltiples a través de diferentes propuestas de gran impacto para todos los alumnos, que propondrán diferentes aproximaciones que favorecen la atención individualizada y la innovación educativa.

A través de seis unidades didácticas, profesores y alumnos podrremos profundizar en campos como el aprendizaje cooperativo, la neuropsicología, el desarrollo de las competencias básicas, la creatividad o la formación a través de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, todo desde la óptica de las Inteligencias Múltiples.

Un saludo